บันทึกการเรียนครั้งที่ 11

วันพุธที่ 15 มีนาคม 2560

เนื้อหาการเรียนการสอน

การจัดประสบการณ์การศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

รูปแบบการจัดการศึกษา

   • การศึกษาปกติทั่วไป (Regular Education)

   • การศึกษาพิเศษ (Special Education)

   • การศึกษาแบบเรียนร่วม  (Integrated Education หรือ Mainstreaming)

   • การศึกษาแบบเรียนรวม  (Inclusive Education)

การจัดการศึกษาสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

      เด็กที่มีความต้องการพิเศษทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาได้ถ้าได้รับโอกาสในการเรียนรู้

ที่เหมาะสมกับความต้องการพิเศษของเขา

ความหมายของการศึกษาแบบเรียนร่วม (Integrated Education หรือ Mainstreaming)

   • การจัดให้เด็กพิเศษเข้าไปในระบบการศึกษาทั่วไป

   • มีกิจกรรมที่ให้เด็กพิเศษกับเด็กทั่วไปได้ทำร่วมกัน

   • ใช้ช่วงเวลาช่วงใดช่วงหนึ่งในแต่ละวัน

   • ครูปฐมวัยและครูการศึกษาพิเศษร่วมมือกัน

การเรียนร่วมบางเวลา (Integration) 

   • การจัดให้เด็กพิเศษเรียนในโรงเรียนปกติในบางเวลา

   • เด็กพิเศษได้มีโอกาสแสดงออก และมีปฏิสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กปกติ

   • เป็นเด็กพิเศษที่มีความพิการระดับปานกลางถึงระดับมาก จึงไม่อาจเรียนร่วมเต็มเวลาได้ 

การเรียนร่วมเต็มเวลา (Mainstreaming)

   • การจัดให้เด็กพิเศษเรียนในโรงเรียนปกติตลอดเวลาที่เด็กอยู่ในโรงเรียน

   • เด็กพิเศษได้รับการจัดกระบวนการเรียนรู้และบริการนอกห้องเรียนเหมือนเด็กปกติ

   • มีเป้าหมายเพื่อให้เด็กเข้าใจซึ่งกันและกัน ตอบสนองความต้องการซึ่งกันและกัน

     และมีปฏิสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน

   • เด็กปกติจะยอมรับความหลากหลายของมนุษย์ เข้าใจว่าคนเราเกิดมาไม่จำเป็นต้องเหมือนกัน

     ทุกอย่าง ท่ามกลางความแตกต่างกัน มนุษย์เราต้องการความรัก ความสนใจ ความเอาใจใส่

     เช่นเดียวกันทุกคน

ความหมายของการศึกษาแบบเรียนรวม (Inclusive Education)

   • การศึกษาสำหรับทุกคน

   • รับเด็กเข้ามาเรียนรวมกันตั้งแต่เริ่มเข้ารับการศึกษา

   • จัดให้มีบริการพิเศษตามความต้องการของแต่ละบุคคล

Wilson , 2007

   • การจัดการเรียนการสอนที่ยึดปรัชญาของการอยู่รวมกัน (Inclusion) เป็นหลัก

   • การสอนที่ดี เป็นการสอนที่ครูกับนักเรียนช่วยกันให้ทุกคนเป็นสมาชิกที่ดีของชุมชน

   • กิจกรรมทุกชนิดที่จะนำไปสู่การสอนที่ดี (Good Teaching) ต้องคิดอย่างรอบคอบเพื่อหา

     หนทางให้นักเรียนทุกคนสามารถเรียนได้

   • เป็นการกำหนดทางเลือกหลายๆ ทาง

     "Inclusive Education is Education for all,
It involves receiving people
at the beginning of their education,
with provision of additional services
needed by each individual"

สรุปความหมายของการศึกษาแบบเรียนรวม

   • เป็นการจัดการศึกษาที่จัดให้เด็กพิเศษเข้ามาเรียนรวมกับเด็กปกติ โดยรับเข้ามาเรียนรวมกัน 

     ตั้งแต่เริ่มเข้ารับการศึกษาและจัดให้มีบริการพิเศษตามความต้องการของแต่ละบุคคล

   • เด็กพิเศษทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาได้ถ้าได้รับโอกาสในการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับควา

     ต้องการพิเศษของเขา

   • เกิดจากปรัชญาการศึกษาที่กล่าวไว้ว่า การศึกษาสำหรับทุกคน (Education for All)

   • การเรียนรวม เป็นแนวคิดทางการศึกษาอย่างหนึ่งที่โรงเรียนจะต้องจัดการศึกษาให้กับเด็กทุกคน

     โดยไม่มีการแบ่งแยกว่าเด็กคนใดเป็นเด็กปกติ หรือเด็กคนใดเป็นเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

   • เด็กเลือกโรงเรียนไม่ใช่โรงเรียนเลือกเด็ก

   • เด็กทุกคนที่ผู้ปกครองพาเข้ามาโรงเรียนทางโรงเรียนจะต้องรับเด็กไว้ และจะต้องจัดการศึกษา

     ให้อย่างเหมาะสม และดำเนินการเรียนในลักษณะ “รวมกัน” ที่ทุกคนต่างเป็นส่วนหนึ่ง ของสังคม 

     ทุกคนยอมรับซึ่งกันและกัน

   • ทุกคนยอมรับว่ามี ผู้พิการ อยู่ในสังคมและเขาเหล่านั้นต่างก็เป็นส่วนหนึ่งของสังคมที่จะต้อง

     ใช้ชีวิตร่วมกันกับคนปกติ โดยไม่มีการแบ่งแยก

ความสำคัญของการศึกษาแบบเรียนรวมสำหรับเด็กปฐมวัย

   • ปฐมวัยเป็นช่วงเวลาสำคัญที่สุดของการเรียนรู้

   • “สอนได้”

   • เป็นการจัดการศึกษาสำหรับเด็กพิเศษที่มีขีดจำกัดน้อยที่สุด

บทบาทครูปฐมวัยในห้องเรียนรวม

  ครูไม่ควรวินิจฉัย

   • การวินิจฉัย หมายถึงการตัดสินใจโดยดูจากอาการหรือสัญญาณบางอย่าง

   • จากอาการที่แสดงออกมานั้นอาจนำไปสู่ความเข้าใจผิดได้

  ครูไม่ควรตั้งชื่อหรือระบุประเภทเด็ก

   • เกิดผลเสียมากกว่าผลดี

   • ชื่อเปรียบเสมือนตราประทับตัวเด็กตลอดไป

   • เด็กจะกลายเป็นเช่นนั้นจริงๆ

  ครูไม่ควรบอกพ่อแม่ว่าเด็กมีบางอย่างผิดปกติ

   • พ่อแม่ของเด็กพิเศษ มักทราบดีว่าลูกของเขามีปัญหา

   • พ่อแม่ไม่ต้องการให้ครูมาย้ำในสิ่งที่เขารู้อยู่แล้ว

   • ครูควรพูดในสิ่งที่เป็นความคาดหวังในด้านบวก แต่ต้องไม่ให้เกิดความหวังผิดๆ

   • ครูควรรายงานผู้ปกครองว่าเด็กทำอะไรได้บ้าง เท่ากับเป็นการบอกว่าเด็กทำอะไรไม่ได้

   • ครูช่วยให้ผู้ปกครองมีความหวังและเห็นแนวทางที่จะช่วยให้เด็กพัฒนา

  ครูทำอะไรบ้าง

   • ครูสามารถชี้ให้เห็นถึงพฤติกรรมของเด็กในเรื่องที่เกี่ยวกับพัฒนาการต่างๆ

   • ให้ข้อแนะนำในการหาบุคลากรที่เหมาะสมในการประเมินผลหรือวินิจฉัย

   • สังเกตเด็กอย่างมีระบบ

   • จดบันทึกพฤติกรรมเด็กเป็นช่วงๆ

  สังเกตอย่างมีระบบ

   • ไม่มีใครสามารถสังเกตอย่างมีระบบได้ดีกว่าครู

   • ครูเห็นเด็กในสถานการณ์ต่างๆ ช่วงเวลายาวนานกว่า

   • ต่างจากแพทย์ นักจิตวิทยา นักคลินิก มักมุ่งความสนใจอยู่ที่ปัญหา

  การตรวจสอบ

   • จะทราบว่าเด็กมีพฤติกรรมอย่างไร

   • เป็นแนวทางสำคัญที่ทำให้ครูและพ่อแม่เข้าใจเด็กดีขึ้น

   • บอกได้ว่าเรื่องใดบ้างที่เด็กต้องการความช่วยเหลือ

  ข้อควรระวังในการปฏิบัติ

   • ครูต้องไวต่อความรู้สึกและตัดสินใจล่วงหน้าได้

   • ประเมินให้น้ำหนักความสำคัญของเรื่องต่างๆได้

   • พฤติกรรมบางอย่างของเด็กไม่ได้ปรากฏให้เห็นเสมอไป

  การบันทึกการสังเกต

   • การนับอย่างง่ายๆ

   • การบันทึกต่อเนื่อง

   • การบันทึกไม่ต่อเนื่อง

  การนับอย่างง่ายๆ

   • นับจำนวนครั้งของการเกิดพฤติกรรม

   • กี่ครั้งในแต่ละวัน กี่ครั้งในแต่ละชั่วโมง

   • ระยะเวลาในการเกิดพฤติกรรม

  การบันทึกต่อเนื่อง

   • ให้รายละเอียดได้มาก

   • เขียนทุกอย่างที่เด็กทำในช่วงเวลาหนึ่ง หรือช่วงกิจกรรมหนึ่ง

   • โดยไม่ต้องเข้าไปแนะนำช่วยเหลือ

การบันทึกเป็นคำๆ

  การบันทึกไม่ต่อเนื่อง

   • บันทึกลงบัตรเล็กๆ

   • เป็นการบันทึกสั้นๆเกี่ยวกับพฤติกรรมของเด็กแต่ละคนในช่วงเวลาหนึ่ง

  การเกิดพฤติกรรมบางอย่างมากเกินไป

   • ควรเอาใจใส่ถึงระดับความมากน้อยของความบกพร่อง มากกว่าชนิดองความบกพร่อง

   • พฤติกรรมไม่เหมาะสมที่พบได้ในเด็กทุกคน ไม่ควรจัดเป็นสิ่งผิดปกติ

  การตัดสินใจ

   • ครูต้องตัดสินใจด้วยความระมัดระวัง

   • พฤติกรรมของเด็กที่เกิดขึ้น ไปขัดขวางความสามารถในการเรียนรู้ของเด็กหรือไม่

เพิ่มเติม

วีดีโอการแสดงความสามารถพิเศษของเด็กพิเศษ

น้องช่อแก้ว (เด็กดาวน์ซินโดรม)

ความสามารถพิเศษในการเล่นดนตรีไทย ประเภท "ตีขิม"

กิจกรรม การวาดรูปดอกบัว 

(การสังเกตและเขียนคำบรรยายจากการสังเกตโดยละเอียด)

ผลงานของฉัน

 

ความรู้ที่ได้รับและการนำไปใช้

         ได้ความรู้เกี่ยวกับเด็กพิเศษและเด็กที่มีความบกพร่องทางด้านต่างๆ และยังได้ทบทวนความรู้

เดิมจากการเรียนการสอนเด็กพิเศษที่ผ่านมา สามารถนำไปใช้ให้เกิดความจำที่แม่นยำที่ดีกว่าเดิม

การประเมิน

   - ประเมินตนเอง : ตั้งใจเรียน ตั้งใจฟังอาจารย์อธิบาย 

   - ประเมินเพื่อน   : ตั้งใจเรียน ให้ความร่วมมือในการฟังเมื่อครูสอน

   - ประเมินอาจารย์ : ตรงต่อเวลา เตรียมการสอนมาได้ครบถ้วนและดีมาก