บันทึกการเรียนครั้งที่ 9

วันพุธที่ 1 มีนาคม 2560

เมื่อมาถึงห้องเรียนแล้ว อาจารย์ก็ให้ปั้มตัวปั้มการเข้าเรียนแต่ละครั้ง
พร้อมกับแจกสีเมจิกด้ามใหญ่ 2 หัว

เนื้อหาการเรียนการสอน

8.เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ 
(Children with Behavioral and Emotional Disorders)

•    มีความรู้สึกนึกคิดที่ผิดไปจากปกติ

•    แสดงออกถึงความต้องการทำร้ายตนเองหรือผู้อื่น

•    มีความเชื่อมั่นในตนเองต่ำ

•    เด็กที่มีการควบคุมอารมณ์ให้อยู่ในสภาพปกตินานๆ ไม่ได้

•    เด็กที่ควบคุมพฤติกรรมบางอย่างของตนเองไม่ได้

•    ทำให้ไม่สามารถอยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างเรียบร้อย

ลักษณะของเด็กบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์

•    ความวิตกกังวล (Anxiety) ซึ่งทำให้เด็กมีนิสัยขี้กลัว

•    ภาวะซึมเศร้า (Depression) มีความเศร้าในระดับที่สูงเกินไป

•    ปัญหาทางสุขภาพ และขาดแรงกระตุ้นหรือความหวังในชีวิต 

การจำแนกเด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ ตามกลุ่มอาการ

ด้านความประพฤติ (Conduct Disorders)

•    ทำร้ายผู้อื่น ทำลายสิ่งของ ลักทรัพย์

•    ฉุนเฉียวง่าย หุนหันพลันแล่น และเกรี้ยวกราด

•    กลับกลอก เชื่อถือไม่ได้ ชอบโกหก ชอบโทษผู้อื่น

•    เอะอะและหยาบคาย

•    หนีเรียน รวมถึงหนีออกจากบ้าน

•    ใช้สารเสพติด

•    หมกมุ่นในกิจกรรมทางเพศ

 

ด้านความตั้งใจและสมาธิ (Attention and Concentration)

•    จดจ่ออยู่กับสิ่งใดสิ่งหนึ่งในระยะสั้น (Short attention span) อาจไม่เกิน 20 วินาที

•    ถูกสิ่งต่างๆ รอบตัวดึงความสนใจได้ตลอดเวลา

•    งัวเงีย ไม่แสดงความสนใจใดๆ รวมถึงมีท่าทางเหมือนไม่ฟังสิ่งที่ผู้อื่นพูด

สมาธิสั้น (Attention Deficit)

•    มีลักษณะกระวนกระวาย ไม่สามารถนั่งนิ่งๆ ได้ หยุกหยิกไปมา

•    พูดคุยตลอดเวลา มักรบกวนหรือเรียกร้องความสนใจจากผู้อื่น

•    มีทักษะการจัดการในระดับต่ำ

การถอนตัวหรือล้มเลิก (Withdrawal)

•    หลีกเลี่ยงการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น และมักรู้สึกว่าตนเองด้อยกว่าผู้อื่น

•    เฉื่อยชา และมีลักษณะคล้ายเหนื่อยตลอดเวลา

•    ขาดความมั่นใจ ขี้อาย ขี้กลัว ไม่ค่อยแสดงความรู้สึก

ความผิดปกติในการทำงานของร่างกาย(Function Disorder)

•    ความผิดปกติเกี่ยวกับพฤติกรรมการกิน (Eating Disorder)

•    การอาเจียนโดยสมัครใจ (Voluntary Regurgitation)

•    การปฏิเสธที่จะรับประทาน

•    รับประทานสิ่งที่รับประทานไม่ได้

•    โรคอ้วน (Obesity)

•    ความผิดปกติของการขับถ่ายทั้งอุจจาระและปัสสาวะ (Elimination Disorder)

ภาวะความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์ระดับรุนแรง

•    ขาดเหตุผลในการคิด

•    อาการหลงผิด (Delusion)

•    อาการประสาทหลอน (Hallucination)

•    พฤติกรรมการทำร้ายตัวเอง

สาเหตุ

•    ปัจจัยทางชีวภาพ (Biology)

•    ปัจจัยทางจิตสังคม (Psychosocial)

ผลกระทบที่เกิดขึ้นต่อเด็ก

•    ไม่สามารถเรียนหนังสือได้เช่นเด็กปกติ

•     รักษาความสัมพันธ์กับเพื่อนหรือกับครูไม่ได้

•     มีพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม เมื่อเทียบกับเด็กในวัยเดียวกัน

•     มีความคับข้องใจ มีความเก็บกดอารมณ์

•     แสดงอาการทางร่างกาย เช่น ปวดศีรษะ ปวดตามส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย

•     มีความหวาดกลัว

เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรม ซึ่งจัดว่ามีความรุนแรงมาก

•     เด็กสมาธิสั้น (Children with Attention Deficit and Hyperactivity Disorders)

•     เด็กออทิสติก (Autistic) หรือ ออทิสซึ่ม (Autisum)

เด็กสมาธิสั้น 

(Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorders)

ADHD เป็นภาวะผิดปกติทางจิตเวช มีลักษณะเด่นอยู่ 3 ประการ คือ

•     Inattentiveness

•     Hyperactivity

•     Impulsiveness

Inattentiveness (สมาธิสั้น)

•    ทำอะไรได้ไม่นาน วอกแวก ไม่มีสมาธิ

•    ไม่สามารถจดจ่อกับงานที่กำลังทำได้นานเพียงพอ

•     มักใจลอยหรือเหม่อลอยง่าย

•     เด็กเล็กๆจะเล่นอะไรได้ไม่นาน เปลี่ยนของเล่นไปเรื่อยๆ

•     เด็กโตมักทำงานไม่เสร็จตามที่สั่ง ทำงานตกหล่น ไม่ครบ ไม่ละเอียด

Hyperactivity (ซนอยู่ไม่นิ่ง)

•     ซุกซนไม่ยอมอยู่นิ่ง ซนมาก

•     เคลื่อนไหวอยู่ตลอดเวลา

•     เหลียวซ้ายแลขวา

•     ยุกยิก แกะโน่นเกานี่

•     อยู่ไม่สุข ปีนป่าย

•     นั่งไม่ติดที่

•     ชอบคุยส่งเสียงดังรบกวนคนรอบข้าง

Impulsiveness (หุนหันพลันแล่น)

•     ยับยั้งตัวเองไม่ค่อยได้ มักทำอะไรโดยไม่ยั้งคิด วู่วาม

•     ขาดความยับยั้งชั่งใจ

•     ไม่อดทนต่อการรอคอย หรือกฎระเบียบ

•     ไม่อยู่ในกติกา

•      ทำอะไรค่อนข้างรุนแรง

•      พูดโพล่ง ทะลุกลางปล้อง

•      ไม่รอคอยให้คนอื่นพูดจบก่อน ชอบมาสอดแทรกเวลาคนอื่นคุยกัน

สาเหตุ

           ความผิดปกติของสารเคมีบางชนิดในสมอง เช่น โดปามีน (dopamine) นอร์อิพิเนฟริน (norepinephrine)

•    ความผิดปกติในการทำงานของวงจรที่ควบคุมสมาธิ และการตื่นตัว อยู่ที่สมองส่วนหน้า 

     (frontal cortex)

•    พันธุกรรม

•    สิ่งแวดล้อมเป็นพิษ

ความเข้าใจผิดเกี่ยวกับสมาธิสั้น

          สมาธิสั้น ไม่ได้เกิดจากความผิดของพ่อแม่ที่เลี้ยงดูลูกผิดวิธี ตามใจมากเกินไป หรือปล่อย

ปละละเลยจนเกินไป และไม่ใช่ความผิดของเด็กที่ไม่สนใจ ไม่ใส่ใจ แต่ปัญหาอยู่ที่การทำงานของ

สมองที่ควบคุมเรื่องสมาธิของเด็ก

อยู่ไม่สุข (Hyperactivity )

สมาธิสั้น (Attention Deficit )

ลักษณะของเด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมและอารมณ์

•     อุจจาระ ปัสสาวะรดเสื้อผ้า หรือที่นอน

•     ยังติดขวดนม หรือตุ๊กตา และของใช้ในวัยทารก

•     ดูดนิ้ว กัดเล็บ

•     หงอยเหงาเศร้าซึม การหนีสังคม

•     เรียกร้องความสนใจ

•     อารมณ์หวั่นไหวง่ายต่อสิ่งเร้า

•     ขี้อิจฉาริษยา ก้าวร้าว

•     ฝันกลางวัน

•     พูดเพ้อเจ้อ 

9. เด็กพิการซ้อน 

(Children with Multiple Handicaps)

•    เด็กที่มีความบกพร่องที่มากกว่าหนึ่งอย่าง เป็นเหตุให้เกิดปัญหาขัดข้องในการเรียนรู้อย่างมาก

•    เด็กปัญญาอ่อนที่สูญเสียการได้ยิน

•    เด็กปัญญาอ่อนที่ตาบอด

•    เด็กที่ทั้งหูหนวกและตาบอด

ความรู้ที่ได้รับและการนำไปใช้

         ได้ความรู้เกี่ยวกับเด็กพิเศษและเด็กที่มีความบกพร่องทางด้านต่างๆ และยังได้ทบทวนความรู้

เดิมจากการเรียนการสอนเด็กพิเศษที่ผ่านมา สามารถนำไปใช้ให้เกิดความจำที่แม่นยำที่ดีกว่าเดิม

การประเมิน

   - ประเมินตนเอง : ตั้งใจเรียน ตั้งใจฟังอาจารย์อธิบาย 

   - ประเมินเพื่อน   : ตั้งใจเรียน ให้ความร่วมมือในการฟังเมื่อครูสอน

   - ประเมินอาจารย์ : ตรงต่อเวลา เตรียมการสอนมาได้ครบถ้วนและดีมาก