บันทึกการเรียนครั้งที่ 5

วันพุธที่ 8 กุมภาพันธ์ 2560

เนื้อหาการเรียนการสอน

ประเภทของเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

6. เด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ (Children with Learning Disabilities)

     - เรียกย่อ ๆ ว่า L.D. (Learning Disability)

     - เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้เฉพาะอย่าง

     - ไม่นับรวมเด็กที่มีปัญหาเพียงเล็กน้อยทางการเรียน เด็กที่มีปัญหาเนื่องจากความพิการ 

        หรือความบกพร่องทางร่างกาย

    สาเหตุของ LD

      - ความผิดปกติของการทำงานของสมองที่ไม่สามารถถอดรหัสตัวอักษรออกมาได้
        (เชื่อมโยงภาพ ตัวอักษรเข้ากับเสียงไม่ได้)

      - กรรมพันธุ์

     
      1. ด้านการอ่าน  (Reading Disorder)

          - หนังสือช้า ต้องสะกดทีละคำ

          - อ่านออกเสียงไม่ชัด ออกเสียงผิด หรืออาจข้ามคำที่อ่านไม่ได้ไปเลย

          - ไม่เข้าใจเนื้อหาที่อ่าน หรือจับใจความสำคัญไม่ได้ 

          ตัวอย่างด้านการอ่าน   

           หาว      >>>>>>  หาม / หา

           ง่วง       >>>>>>  ม่วง / ม่ง /่ง่ง

           เลย       >>>>>>  เล

           อาหาร   >>>>>>  อาหา

           เก้าอี้     >>>>>>  อี้

           อรัญ      >>>>>>  อะรัย

         ลักษณะของเด็ก L.D. ด้านการอ่าน

           - อ่านช้า อ่านคำต่อคำ ต้องสะกดคำจึงจะอ่านได้

           - อ่านออกเสียงไม่ชัดเจน

           - เดาคำเวลาอ่าน

           - อ่านข้าม อ่านเพิ่มคำ อ่านผิดประโยคหรือผิดตำแหน่ง

           - อ่านโดยไม่เน้นคำ หรือเน้นข้อความบางตอน

           - ผันเสียงวรรณยุกต์ไม่ได้

           - ไม่รู้ความหมายของเรื่องที่อ่าน

           - เล่าเรื่องที่อ่านไม่ได้ จับใจความสำคัญไม่ได้

      2. ด้านการเขียน  (Writing Disorder)

          - เขียนตัวหนังสือผิด สับสนเรื่องการม้วนหัวอักษร เช่น จาก ม เป็น น หรือจาก ภ เป็น ถ เป็นต้น

          - เขียนตามการออกเสียง เช่น ประเภท เขียนเป็น ประเพด

          - เขียนสลับ เช่น สถิติ เขียนเป็น สติถิ

        ลักษณะของเด็ก LD ด้านการเขียน

          - ลากเส้นวนๆ ไม่รู้ว่าจะม้วนหัวเข้าในหรือออกนอก ขีดวนๆ ซ้ำๆ

          - เรียงลำดับอักษรผิด เช่น สถิติ เป็น สติถิ

          - เขียนพยัญชนะหรือตัวเลขสลับกัน เช่น ม-น, ภ-ถ, ด-ค, พ-ผ, b-d, p-q, 6-9

          - เขียนพยัญชนะ ก-ฮ ไม่ได้ แต่บอกให้เขียนเป็นตัวๆได้

          - เขียนพยัญชนะ หรือ ตัวเลขกลับด้าน คล้ายมองจากกระจกเงา

          - เขียนคำตามตัวสะกด เช่น เกษตร เป็น กะเสด
          ตัวอย่างด้านการเขียน

           ปาลแผล    >>>>>>   บาดแผล

           รัมระบาล    >>>>>>   รัฐบาล

           ผีเสื้อมดุร   >>>>>>   ผีเสื้อสมุทร

           ไกรรง        >>>>>>   กรรไกร

           เกสรกะ      >>>>>>   เกษตรกร

           ดักทุก        >>>>>>   บรรทุก

           เสรฐ          >>>>>>   สำเร็จ

           ไอระ          >>>>>>   อะไร

           เชิย           >>>>>>    เชย

           โบณาร      >>>>>>    โบราณ

           นาสือ        >>>>>>    หนังสือ

           ละเมย       >>>>>>    ละเมอ

        - จับดินสอหรือปากกาแน่นมาก

        - สะกดคำผิด โดยเฉพาะคำพ้องเสียง ตัวสะกดแม่เดียวกัน ตัวการันต์

        - เขียนหนังสือช้าเพราะกลัวสะกดผิด

        - เขียนไม่ตรงบรรทัด ขนาดตัวอักษรไม่เท่ากัน ไม่เว้นขอบ ไม่เว้นช่องไฟ

        - ลบบ่อยๆ เขียนทับคำเดิมหลายครั้ง

      3. ด้านการคิดคำนวณ (Mathematic Disorder)

           - ตัวเลขผิดลำดับ

           - ไม่เข้าใจเรื่องการทดเลขหรือการยืมเลขเวลาทำการบวกหรือลบ

           - ไม่เข้าหลักเลขหน่วย สิบ ร้อย

           - แก้โจทย์ปัญหาเลขไม่ได้

            ตัวอย่างด้านการคิดคำนวณ

                                                               

                                                                     16 + 8 = 24

                                                                     เด็กปกติคิด                                                                    

                                                            

                                                                     เด็ก L.D. คิด

    

                                                              

              ลักษณะของเด็ก LD ด้านการคำนวณ

               - ไม่เข้าใจค่าของตัวเลขเช่นหลักหน่วยสิบร้อยพันหมื่นเป็นเท่าใด

               - นับเลขไปข้างหน้าหรือถอยหลังไม่ได้

               - คำนวณบวกลบคูณหารโดยการนับนิ้ว

               - จำสูตรคูณไม่ได้

               - เขียนเลขกลับกันเช่น13เป็น31

               - ทดไม่เป็นหรือยืมไม่เป็น

               - ตีโจทย์เลขไม่ออก

               - คำนวณเลขจากซ้ายไปขวาแทนที่จะทำจากขวาไปซ้าย

               - ไม่เข้าใจเรื่องเวลา

      4. หลายๆ ด้านร่วมกัน

          อาการที่มักเกิดร่วมกับ LD

             - แยกแยะขนาดสีและรูปร่างไม่ออก
       - มีปัญหาความเข้าใจเกี่ยวกับเวลา
       - เขียน/อ่านตัวอักษรสลับซ้าย-ขวา
       - งุ่มง่ามการประสานงานของกล้ามเนื้อไม่ดี
       - การประสานงานของสายตา-กล้ามเนื้อไม่ดี
       - สมาธิไม่ดี (เด็ก LD ร้อยละ 15-20 มีสมาธิสั้น ADHD ร่วมด้วย)
       - เขียนตามแบบไม่ค่อยได้
       - ทำงานช้า
       - การวางแผนงานและจัดระบบไม่ดี
       - ฟังคำสั่งสับสน
       - คิดแบบนามธรรมหรือคิดแก้ปัญหาไม่ค่อยดี
       - ความคิดสับสนไม่เป็นขั้นตอน
       - ความจำระยะสั้น/ยาวไม่ดี
       - ถนัดซ้ายหรือถนัดทั้งซ้ายและขวา
       - ทำงานสับสนไม่เป็นขั้นตอน

7. ออทิสติก (Autistic)

        - หรือ ออทิซึ่ม (Autism)

        - เด็กที่ไม่สามารถมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น

        - ไม่สามารถเข้าใจคำพูด ความรู้สึกและความต้องการของผู้อื่น

        - ไม่สามารถที่จะสื่อสารกับคนรอบข้างและสังคม

        - เด็กออทิสติกแต่ละคนจะมีเอกลักษณ์ของตนเอง

        - ติดตัวเด็กไปตลอดชีวิต

นิยามของเด็กออทิสติก

" ไม่สบตา ไม่พาที ไม่ชี้นิ้ว " 

          ทักษะภาษา

          ทักษะทางสังคม

          ทักษะการเคลื่อนไหว

          ทักษะการรับรู้เกี่ยวกับรูปทรง ขนาดและพื้นที่

              ลักษณะของเด็กออทิสติก

                 - อยู่ในโลกของตนเอง

                 - ไม่เข้าไปหาใครเพื่อให้ปลอบใจ

                 - ไม่เข้าไปเล่นในกลุ่มเพื่อน

                 - ไม่ยอมพูด

                 - เคลื่อนไหวแบบซ้ำๆ

                 ตัวอย่างลักษณะของเด็กออทิสติก

                  ดูหน้าแม่                                   >>>>>>  ไม่มองตา

                  หันไปตามเสียง                          >>>>>>  เหมือนหูหนวก

                  เรียนรู้คำพูดเพิ่มเติม                   >>>>>>   เคยพูดได้ ต่อมาหยุดพูด

                  ร้องเมื่อมีคนแปลกหน้าเข้าใกล้    >>>>>>   ไม่สนใจคนรอบข้าง

                  จำหน้าแม่ได้                             >>>>>>   จำคนไม่ได้

                  เปลี่ยนของเล่น                          >>>>>>   นั่งเล่นอย่างใดอย่างหนึ่ง

                  เคลื่อนไหวอย่างมีจุดมุ่งหมาย     >>>>>>    มีพฤติกรรมแปลกๆ

                  สำรวจและเล่นตุ๊กตา                  >>>>>>    ดมหรือเลียตุ๊กตา

                  ชอบความสุขและกลัวความเจ็บ   >>>>>>   ไม่รู้สึกเจ็บปวด ชอบทำร้ายตัวเอง

                                                                                 ทำร้ายคนอื่นโดยไม่มีสาเหตุ

         เกณฑ์การวินิจฉัยออทิสติกองค์การอนามัยโลกและสมาคมจิตแพทย์อเมริกา

       ความผิดปกติของปฏิสัมพันธ์ทางสังคมอย่างน้อย 2 ข้อ

         - ไม่สามารถใช้ภาษาท่าทางสื่อสารทางสังคมกับบุคคลอื่น

         - ไม่สามารถสร้างสัมพันธภาพกับบุคคลให้เหมาะสมตามวัย

         - ขาดความสามารถในการแสวงหาการมีกิจกรรม ความสนใจ และความสนุก สนานร่วมกับผู้อื่น

         - ขาดทักษะการสื่อสารทางสังคมและทางอารมณ์กับบุคคลอื่น

      ความผิดปกติด้านการสื่อสารอย่างน้อย 1 ข้อ

         - มีความล่าช้าหรือไม่มีการพัฒนาในด้านภาษาพูด

         - ในรายที่สามารถพูดได้แล้วแต่ไม่สามารถที่จะเริ่มต้นบทสนทนาหรือโต้ตอบบทสนทนา
           กับผู้อื่นได้อย่างเหมาะสม

         - พูดซ้ำๆ หรือมีรูปแบบจำกัดในการใช้ภาษา เพื่อสื่อสารหรือส่งเสียงไม่เป็นภาษา
           อย่างไม่เหมาะสม

         - ไม่สามารถเล่นสมมุติหรือเล่นลอกตามจินตนาการได้เหมาะสมกับระดับพัฒนาการ

      มีพฤติกรรม ความสนใจ และกิจกรรมที่ซ้ำๆ และจำกัด อย่างน้อย 1 ข้อ

         - มีความสนใจที่ซ้ำๆ อย่างผิดปกติ

         - มีกิจวัตรประจำวันหรือกฎเกณฑ์ที่ต้องทำโดยไม่สามารถยืดหยุ่นได้ ถึงแม้ว่ากิจวัตร
           หรือกฎเกณฑ์นั้นจะไม่มีประโยชน์

         - มีการเคลื่อนไหวร่างกายซ้ำๆ

         - สนใจเพียงบางส่วนของวัตถุ

      พฤติกรมการทำซ้ำ

         - นั่งเคาะโต๊ะ หรือโบกมือนานเป็นชั่วโมง

         - นั่งโยกหน้าโยกหลังเป็นเวลานาน

         - วิ่งเข้าห้องนี้ไปห้องโน้น

         - ไม่ยอมให้เปลี่ยนสิ่งแวดล้อม

      

     พบความผิดปกติอย่างน้อย 1 ด้าน (ก่อนอายุ 3 ขวบ)         - ปฏิสัมพันธ์ทางสังคม         - การใช้ภาษาเพื่อสื่อความหมาย         - การเล่นสมมติหรือการเล่นตามจินตนาการ      ไม่สามารถวินิจฉัยให้เข้าข่ายโรคใดๆได้

   ออทิสติกเทียม

         1. ปล่อยให้เป็นพี่เลี้ยงดูแลหรืออยู่กับผู้สูงอายุ

         2. ปล่อยให้ลูกอยู่กับไอแพด

         3. ดูการ์ตูนในทีวี

     Autistic Savant (ออทิสติกอฉริยะ)         
         - กลุ่มที่คิดด้วยภาพ (visual thinker)
             จะใช้การการคิดแบบอุปนัย (bottom up thinking)         
        - กลุ่มที่คิดโดยไม่ใช้ภาพ (music, math and memory thinker)           
             จะใช้การคิดแบบนิรนัย (top down thinking)

ความรู้ที่ได้รับและการนำไปใช้

         ได้ความรู้เกี่ยวกับเด็กพิเศษและเด็กที่มีความบกพร่องทางด้านต่างๆ และยังได้ทบทวนความรู้

เดิมจากการเรียนการสอนเด็กพิเศษที่ผ่านมา สามารถนำไปใช้ให้เกิดความจำที่แม่นยำที่ดีกว่าเดิม

การประเมิน

   - ประเมินตนเอง : ตั้งใจเรียน ตั้งใจฟังอาจารย์อธิบาย 

   - ประเมินเพื่อน   : ตั้งใจเรียน ให้ความร่วมมือในการฟังเมื่อครูสอน

   - ประเมินอาจารย์ : ตรงต่อเวลา เตรียมการสอนมาได้ครบถ้วนและดีมาก